在日前揭曉的“2022數(shù)字醫(yī)學(xué)技術(shù)及應(yīng)用創(chuàng)新大賽”上，長(zhǎng)寧區(qū)精神衛(wèi)生中心“青少年閾下抑郁障礙（SD）的早期識(shí)別與干預(yù)職能平臺(tái)”項(xiàng)目經(jīng)過(guò)層層選拔，在參賽的175個(gè)國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目中脫穎而出，榮獲“全生命周期主動(dòng)健康管理技術(shù)與應(yīng)用”三等獎(jiǎng)。

曉青（化名）明年中考，一直成績(jī)都不錯(cuò)的她近期學(xué)習(xí)下降迅速，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，即使去了學(xué)校，也總會(huì)在上課時(shí)發(fā)呆，有幾次上自習(xí)時(shí)，還會(huì)莫名其妙地哭泣。

看著女兒的變化，心急如焚的媽媽覺(jué)得孩子是患上了抑郁癥，便帶著曉青來(lái)到了醫(yī)院診治。但醫(yī)生根據(jù)孩子的表現(xiàn)和心理測(cè)試認(rèn)為，這不是抑郁癥，而是處于“閾下抑郁”狀態(tài)。

(相關(guān)資料圖)

“近年來(lái)，來(lái)我們醫(yī)院咨詢(xún)的像曉青這樣狀況的青少年越來(lái)越多。說(shuō)是抑郁，卻又夠不上診斷的標(biāo)準(zhǔn)；說(shuō)是正常，可就是和原來(lái)狀態(tài)不一樣，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。”長(zhǎng)寧區(qū)精神衛(wèi)生中心精神科主任醫(yī)師鄭宏介紹，“而所謂的‘閾下抑郁’就是指具有抑郁情緒表現(xiàn)卻又未達(dá)到抑郁癥臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)的一種介于健康和抑郁癥之間的心理亞健康狀態(tài)。主要表現(xiàn)為憂(yōu)郁情緒、表情淡漠、少語(yǔ)少動(dòng)、胸悶胸脹、乏力、喜歡嘆息、多疑多慮、焦急膽怯、易怒善哭、不思飲食、失眠多夢(mèng)等。”

閾下抑郁人群發(fā)展為抑郁癥的概率顯著高于健康人群，屬于抑郁癥高危人群。尤其是處在青春期的青少年，這個(gè)階段普遍情緒不穩(wěn)定，容易煩躁、沖動(dòng)，加之來(lái)自學(xué)業(yè)、家庭的壓力等，很容易出現(xiàn)這類(lèi)心理問(wèn)題。對(duì)于青少年而言，抑郁障礙在不同年齡的表現(xiàn)不一樣，而他們又通常存在病恥感，主動(dòng)尋求線下醫(yī)生咨詢(xún)的意愿非常低，而家庭和學(xué)校又往往由于缺少專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)，很容易忽略了相關(guān)問(wèn)題。

針對(duì)此問(wèn)題，長(zhǎng)寧區(qū)精神衛(wèi)生中心聯(lián)合華師大教授團(tuán)隊(duì)，針對(duì)青少年閾下抑郁障礙的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，提出了“青少年閾下抑郁障礙（SD）的早期識(shí)別與干預(yù)智能平臺(tái)的研究”項(xiàng)目。本平臺(tái)主要依托長(zhǎng)寧區(qū)精神衛(wèi)生中心互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)院，圍繞青少年的自我認(rèn)知、人際交往、主要關(guān)系等，構(gòu)建面向青少年的全周期、全方位以及主動(dòng)性的心理健康數(shù)字化服務(wù)體系。

平臺(tái)研究將打破傳統(tǒng)被動(dòng)的方式，將初篩、復(fù)核和轉(zhuǎn)介關(guān)口前移，整合家、校、醫(yī)、社四方，提供青少年自我改善、隨訪干預(yù)的工具和手段。同時(shí)，平臺(tái)將應(yīng)用人工智能相關(guān)技術(shù)，建立全周期的心理健康檔案和報(bào)告，對(duì)管理干預(yù)過(guò)程進(jìn)行記錄，并基于不同的個(gè)體生理和心理特征，給予多層次、個(gè)性化的隨訪和干預(yù)手段，探索家、校、醫(yī)、社有效聯(lián)動(dòng)的心理服務(wù)模式，完善青少年心理服務(wù)生態(tài)體系，幫助青少年重新樹(shù)立和穩(wěn)固正向的認(rèn)知。

平臺(tái)將探索開(kāi)展青少年閾下抑郁的智能早期識(shí)別研究，構(gòu)建青少年閾下抑郁障礙心理畫(huà)像，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)追蹤的多模態(tài)情緒變化，更及時(shí)地篩查出可能有抑郁傾向的青少年，指導(dǎo)臨床采用更為精準(zhǔn)的分型和診斷，為臨床醫(yī)生準(zhǔn)確診斷提供一定的客觀證據(jù)，有效降低青少年SD患者發(fā)展為罹患重度抑郁障礙的風(fēng)險(xiǎn)，使沒(méi)有心理學(xué)背景的老師、家長(zhǎng)和青少年本身，都能共同參與到整個(gè)心理關(guān)懷的過(guò)程中來(lái)。

據(jù)了解，“2022數(shù)字醫(yī)學(xué)技術(shù)及應(yīng)用創(chuàng)新大賽”由上海人工智能實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬瑞金醫(yī)院共同發(fā)起，大賽以“醫(yī)智新生態(tài)，協(xié)同共未來(lái)”為主題，設(shè)“醫(yī)療多模態(tài)融合診斷技術(shù)及應(yīng)用”“全生命周期主動(dòng)健康管理技術(shù)與應(yīng)用”兩個(gè)賽題。

本次長(zhǎng)寧區(qū)精神衛(wèi)生中心參賽團(tuán)隊(duì)由醫(yī)院信息科、CDC臨床主任醫(yī)師和華師大資深教授共同組成，首次嘗試以醫(yī)學(xué)與信息學(xué)融合交叉，加速人工智能與醫(yī)療的交叉研究及協(xié)同創(chuàng)新，積極助力醫(yī)療數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索人工智能等技術(shù)在精神衛(wèi)生醫(yī)療場(chǎng)景中的多元化應(yīng)用。

（來(lái)源：上海長(zhǎng)寧）

(責(zé)編：唐小麗、軒召?gòu)?qiáng))

關(guān)鍵詞： 長(zhǎng)寧區(qū)精神衛(wèi)生中心 抑郁障礙 人工智能 主任醫(yī)師 心理健康