今年8月，寧波市美術學科劉永永名師工作室舉行第七次活動。資料圖

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第38個教師節來臨之際，又有一批優秀教師獲市級、省級榮譽。今天，我們一起探一探寧波教師的“家底”，看一看一名教師是如何成長起來的。

根據2021年寧波教育年報數據，全市共有中小學專任教師（含義務段、普高、中職、特教）63122人，幼兒園專任教師23707人。在職在崗市教壇新秀2811人（含專業技術能手）；在職在崗市學科骨干教師505人、優秀雙師型教師71人、名教師305人、專業首席教師38人、省特級教師148人。

從一名新教師成長為教壇新秀、學科骨干、名教師，很不容易，一名教師的成長，離不開自身修煉，但也缺不了系統的助力。自2020年以來，寧波通過新銳教師夯基啟航工程、名師骨干拔節揚帆工程、甬城教育名家領軍工程的實施，打造師德高尚、業務能力突出的不同層次優秀教師隊伍。

新銳教師夯基啟航工程 為新教師成長找好“領路人”

今年5月13日，首屆寧波市中小學青年教師教學基本功大賽決賽舉行。毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話“三字一話”水平，信息技術應用教育教學能力，獨立命題能力是大賽主要考察的能力，也是入職5年內青年教師教學需要具備的基本功。

青年教師的成長，前面5年至關重要。寧波市新時代中小學（幼兒園）新銳教師夯基啟航工程旨在打造一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的青年教師隊伍。通過初任教師精準培訓、青年教師教學基本功訓練、“好師傅”帶“好教師”、青年教師學歷提升等實現新教師的專業成長。

入職培訓、亮相課、觀摩課……初任教師的培訓持續時間一般不少于1年。面向新入職5年內的青年教師，每兩年組織開展一次青年教師教學基本功大賽。同時，全市每兩年組織一次“好師傅”帶“好教師”評選活動，選樹一批肯教樂教的優秀指導教師，培養一批專業能力強的新銳教師。

名師骨干拔節揚帆工程 是自我提升也是一種傳承

工作進入第16個年頭，已經是寧波市百優班主任的屠建群，是寧波市鄞江中學的物理老師、班主任。說起自己的成長，他很感謝自己的師傅們。最初，是學校里的師傅帶他跨入教育的大門，后來他有幸參加了寧波市特級教師帶徒活動，拜鎮海中學黃國龍老師為師鉆研教育教學。如今，他還是浙江省趙惠松名師工作室成員，師兄弟們來自全省各地，除了接受趙老師的指導，師兄弟間還時常互通有無。“特級教師帶徒讓我在更高的平臺上拓寬了眼界。”屠建群說。

“屠建群”們的成長背后，有著名師、特級教師的傳承功勞。

寧波市新時代中小學（幼兒園）名師骨干拔節揚帆工程，旨在打造一支師德高尚、學科專業厚實、教育教學能力突出的骨干教師隊伍。通過百師帶千徒、名師工作室、名班主任工作室、走名校訪名家計劃、海外研修計劃等，實現強師提能。

實施方案要求，拔節揚帆工程要充分發揮特級教師（名師）在教書育人、教育科研、培養骨干教師等方面的示范、引領作用，深化特級教師（名師）跨區域帶徒活動，引領骨干教師專業能力提升，帶動區域教研。

甬城教育名家領軍工程 培育教育家型領軍人才

2021年10月12日，寧波市教育局正式啟動寧波市甬城教育名家領軍工程，擬通過3年時間，培育一批教育家型領軍人才。從新教師入職培訓、新秀、骨干、名師、學科教育家的培養，到甬城教育名家工程，寧波的中小學教師專業發展體系進一步豐富和完善，并向縱深處推進。

為了打造教育領域人才高地，市教育局委托寧波市中小學（幼兒園）師訓中心邀請全國著名教授專家們，為學員們搭建高水平成長平臺。項目工程實施期間，團隊還將圍繞“開設一堂面向長三角的公開課；完成一項市級以上科研項目；帶領一個團隊完成一項市級以上教改項目；承擔一次長三角教育論壇主旨發言；舉辦一場個人教育思想研討會；出版一本專著”的“六個一”目標責任，以高水平理論研修、知名導師引領、團隊實踐研修、著書立說為主線，強化培養對象的教育使命感和責任心，對照教育家型教師發展路徑與特質特征，找準專業發展新起點，進一步夯實專業根基，形成鮮明教育思想和教學特色品牌。

鄉村教師的成長 有了更多平臺來支撐

“與過去的鄉村教師相比，現在年輕的鄉村教師幸福多了，想要成長，機會到處都是。”說起鄉村教師的成長，余姚市三七市鎮二六市小學副校長謝宏達有感而發。

十年時間，從一名普通鄉村教師一步步成長為余姚市優秀教師、余姚市學科骨干教師、寧波市教壇新秀、浙江省教壇新秀、教育部優秀鄉村青年教師培養人，謝宏達以及和他相似的鄉村教師們的成長之路，折射出教師培養的溫度。

新銳教師夯基啟航工程中，有一條專門面向鄉村青年教師，要求完善鄉村教師專業發展支持計劃，破解鄉村優質教學資源不足難題。名師骨干拔節楊帆工程中，要求特級教師（名師）帶徒在選拔學員時，向農村尤其是海島、山區等邊遠地區學校傾斜。

與此同時，寧波自2016年以來，先后推出兩輪鄉村教師專業發展支持計劃，其中第二輪計劃從2021年開始，到2023年結束。在第一輪支持計劃中，共有192名鄉村教師通過名師骨干帶徒，順利結業成為“種子教師”，后來他們又帶動了自己學校或周邊學校教師的發展。在第二輪支持計劃中，又有近200名鄉村教師成為名師帶徒學員，同時，118名特級教師和名師成為基地學校的駐站導師，兩者結合，有更多鄉村教師從中受益。

記者 王偉 通訊員 楊黎敏

關鍵詞： 青年教師 特級教師 教壇新秀 教育思想 領軍人才