“對于學校，任何一個大的改革和決策，其成效都要很多年后才能顯現。這考驗著我們如何在遠見卓識與短期效應之間抉擇，如何在勇于開拓與穩定祥和之間平衡。作為大學校長，需要有強的意志力：對得住良心，耐得住寂寞，受得了委屈，扛得住壓力。”這是重慶大學校長林建華在《學習做校長》一文中的一段話。

今年57歲的林建華，履歷中有二十七年是在北京大學。他的專業是化學，但他并不僅僅是一位學者，從副教授、教授、學院院長到北京大學常務副校長，他上過課，做過科研，也當過管理者。職務的變化讓他從不同層面體驗了大學這樣一個機體。不用懷疑，林建華深刻了解中國的高等教育，對高教改革積累了大量的思考，而現在，他正在把這些思考付諸實踐。

一所大學怎么樣，很大程度上取決于校長的價值觀、理想、信仰和行為方式。林建華顯然是一個對大學建設懷有理想的人，他堅持大學應該回到學術研究和培養人才的本位上來。

反觀中國大地上的大學，樓越蓋越漂亮，教育卻越來越平庸，這個理想是有良心的。

但在復雜的現實面前，沒有切實的路徑和勇氣，再好的理想都會流于空談。當下的中國，能想的人很多，能干的人也很多，但敢干的人不多。而現實需要的是能想也會想、能干也敢干的人。

林建華的挑戰正在于此。他能否啃得下功利、浮躁、既得利益和固有觀念這四塊硬骨頭?

從北京到重慶，從東部到西部，從北京大學到重慶大學，一切都在改變。林建華走出的第一步，是轉變團隊的理念。光是這一件事，他就做了整整兩年。

記者：為什么你堅持認為大學要回到“培養人”上來?

林建華：人才培養是大學的核心使命。社會之所以需要大學，是認為大學忠實于國家和民族的根本利益。公眾之所以信任大學，是因為相信大學是追求真理的崇高的學術殿堂。在任何情況下，大學都要保持自身的獨立、圣潔與忠誠。失去公信力，無異于自毀長城。

過去十幾年中國的高等教育取得了很大成就，但不幸的是，大學的公信力卻在下降!這當然與整個社會的公信力喪失有關。但大學的官僚化風氣，一些人的唯利是圖，學校對不良風氣的漠然態度，都對大學的公信力造成極大傷害。

其實，在一個快速發展變化的社會中，出現一些不良現象并不奇怪。美國的物理學家亨利•奧古斯•羅蘭于1883年發表了《為純科學呼吁》，文章歷數了當時美國大學和教授們的不良風氣，呼吁重塑大學的學術追求和尊嚴。在當前不良現象頻發的情況下，大學更應當站出來，有良知的學者們也應當站出來，公開申明我們的價值和追求。與此同時，我們要付諸行動，通過完善大學制度，弘揚大學精神，重塑大學的圣潔與榮譽。

記者：您認為目前大學制度存在的問題是什么?重慶大學在大學制度建設上是怎么做的?

林建華：存在的問題主要是學校的制度沒有體現大學精神和價值導向，例如，我們提倡追求真理、追求卓越，但在制度和評價體系中充斥了急功近利;我們提倡為人師表，但在制度中卻放任自流。

外界批評較多的還有大學行政化，上級主管部門熱衷于組織各類項目和評估，大學為了獲得好評和資源也樂此不疲，荒廢了自己的事情。此外，現在的大學管理構架存在嚴重的權責利脫節和責任缺失的現象，運行效率低下，造成了大量精力和資源的浪費。

重慶大學在大學制度建設上構建了三個層次：頂層是大學章程，這是學校制度的總綱;第二層是管理領域的指導思想、理念和價值觀的陳述，這也是大學精神和價值觀在特定領域的具體展現;第三層是學校各方面具體的管理制度和規定。在以前的制度體系中，并沒有第二個層次的內容。而在新的制度體系中，這部分內容是非常重要的，是把大學精神和價值觀貫穿于制度體系的核心部分。舉例來說，過去我們對學生考試違紀有嚴格的管理規定，但并沒有闡明為什么要嚴肅對待這類違背誠信的行為，現在，我們加上了。

記者：您提出了“建設中國最好的大學之一”的戰略目標，外界對此有各種各樣的質疑，您的回應是什么?

林建華：戰略發展目標是為了凝聚共識，調動各方的積極性和創造性。當我們討論學校目標時，一些老師也在問排名應當定多少。我認為，大學的建設目標應當更關注全局性、長期性，而現在的大學排名很多都只是關注大學過去工作的某些成果而已，短期導向和局部性較強，所以我們不能把大學排名作為目標，過度關注排名會使我們只關注眼前，只注重局部，疲于應付，忘記了內涵建設，忘記了循環提升的過程。當然，這不是說排名對我們不重要，但我們必須要集中精力在學校的內涵建設上，排名應當是內涵發展的自然結果。

目前重慶的社會經濟還不發達，開放程度也不能與北京、上海、廣州等地相比。但重慶的發展勢頭很好，而且作為西部最重要的中心城市，未來發展潛力巨大，這為重慶大學提供了良好的發展機遇。

為實現“建設中國最好的大學之一”的目標，我們確立了“兩步走”的發展戰略。第一步：用5年時間打好基礎，重點在學科布局調整、隊伍建設、教育體系建設、制度體系建設四方面取得顯著進展;第二步：再用15年左右的時間，到建校100周年的時候，把重慶大學建設成為中國最好的大學之一。其中，前5年打基礎階段非常重要。我們只有真正做到臥薪嘗膽，摒棄浮躁，內涵發展，才能使重慶大學的基礎更扎實，發展更有后勁。

記者：您提出重慶大學要培養能夠適應和駕馭未來的人，為什么這么說?

林建華：知識決定畢業生第一份工作，而能力和素質才決定他最后一份工作。未來很多情況是未知的，學生要有學習能力、創新能力和團隊合作能力，才能應對未來。現在的大學教育注重考核學生的知識，忽視評價學生的能力和素質。因此，新的培養方案一定要把能力和素質培養融入到課堂教學和學生的各項活動中。

重慶大學一直以培養應用型人才為特色。盡管學生就業狀況好，初期上手快，但后期發展的潛力不足，綜合能力和素質也相對薄弱。因此，我們在繼續堅持以應用型人才培養為特色的同時，要著力提高學生的整體素質和能力，使畢業生具有更大的發展潛力。作為一所研究型的大學，當然也要培養學術型人才，但我們應當堅持把應用型人才培養作為學校的重點和主體，這是我們的優勢所在。

記者：你提出“大學發展要考慮客戶需求”，為什么這么說?

林建華：一個企業如果不考慮客戶，是不能生存的。大學也是一樣，大學的客戶可以歸納為兩個群體：學生和社會。大學不僅要關注客戶當前的需求，更要保障他們的長遠利益。例如，大學不僅要使學生能夠就業，還要使他們有大的發展潛力;不僅要為社會經濟發展提供學術支撐，還要作為社會公益代表，為社會的理性思考提供支持。

學校存在的很多問題都與客戶觀念的缺失有關。例如長期以來，人們對學生不適應社會需要的問題多有批評，但我們卻改進甚少。其根本原因是大學總習慣于從自己學科的角度看待教育，這使我們的思想僵化、安于現狀，而無視教育中存在的內容陳舊、方法僵化、不注重能力和素質等顯而易見的問題。因此，建立滿足客戶需求的觀念，是大學教育改革的基礎和前提。(蔡雙燕 郭虹)

關鍵詞： 重慶大學 校長 林建華